DANSK UDDANNELSESPOLITIK STÅR ved en afgørende milepæl. Ekspertgruppens anbefalinger til EPX er afleveret, og nu begynder den politiske proces, hvor de endelige rammer for læreplaner, prøveformer og uddannelsens indretning skal forhandles på plads. Samtidig venter den uundgåelige og potentielt mest konfliktfyldte kamp om udbud og placering: Hvem skal udbyde EPX, og hvor?
Set fra SMVdanmarks side er der meget at være tilfreds med i anbefalingerne. Det brede dannelsesbegreb, hvor både hoved og hænder anerkendes som ligeværdige, markerer et nødvendigt opgør med ensidig boglighed. Fokus på praksis, gørelyst og produktorientering rammer den måde, mange unge lærer bedst på. Det er også et klart plus, at digital teknologiforståelse foreslås som obligatorisk fag gennem hele EPX-forløbet, da digitale kompetencer er afgørende for både de unges jobmuligheder og virksomhedernes konkurrenceevne.
LÆS OGSÅ: Ekspertgruppe anbefaler helt nye obligatoriske fag på EPX
Ambitionen er høj, men hvis EPX skal blive den uddannelsesfornyelse, mange håber på, kræver det et klart blik for virkeligheden uden for skolegården. Det forudsætter en reel kobling til erhvervslivet og undervisning, hvor eleverne arbejder med virkelige problemstillinger. Gørelyst opstår, når teori møder praksis.
NETOP DERFOR KRÆVER EPX en grundlæggende nytænkning af de boglige fag. Når hele 70 procent af undervisningen i 1.g ifølge ekspertgruppen skal bestå af stammefag som blandt andet dansk, matematik og engelsk, er det afgørende, at EPX ikke blot bliver mere af det, eleverne allerede kender fra folkeskolen eller kunne have fået på STX. De boglige fag og prøveformerne skal være langt mere anvendelsesorienterede og erhvervsrettede uden at gå på kompromis med det faglige niveau.
Det er uden tvivl en krævende opgave, men heldigvis behøver vi ikke genopfinde den dybe tallerken. For der findes allerede stærke erfaringer fra blandt andet HTX, FGU, Frie Fagskoler og erhvervsuddannelserne med projektprøver, portfolioprøver og svendeprøver, hvor teori og praksis kobles tæt.
LÆS OGSÅ: Lærerpanel mødtes kun med ekspertgruppen for EPX én enkelt gang: “Vi har været inddraget for lidt”
Det rejser også spørgsmålet om lærerkompetencerne. De nye læringsmiljøer stiller høje krav, og det er urealistisk at tro, at én underviser kan rumme både boglig faglighed, erhvervserfaring, pædagogisk indsigt, didaktisk overblik og vejledning af de unge. EPX bør derfor bygges op omkring stærke lærerteam, hvor faglærere med erhvervserfaring, bogligt stærke undervisere og pædagogisk funderede lærere supplerer hinanden. Samtidig bør efteruddannelse være obligatorisk og målrettet den enkelte lærers profil, så samspillet mellem kompetencer styrkes og den praksisnære undervisning holder høj faglig kvalitet.
DEBATSERIE OM INDHOLDET PÅ EPX
Ekspertgruppens anbefalinger til det faglige indhold, strukturen og identiteten på EPX blev offentliggjort 15. december. Anbefalingerne bliver afsæt for kommende politiske forhandlinger om det faglige indhold på EPX.
Men anbefalingerne møder både modstand og opbakning blandt professionshøjskoler, erhvervsskoler, erhvervsakademier, den forberedende grunduddannelse (FGU), gymnasierne - og ikke mindst mellem arbejdsgiver- og arbejdstagerorganisationer.
A4 Uddannelse har spurgt de forskellige aktører, hvad de konkret mener om anbefalingerne og bedt dem komme med konkrete nedslag. Denne debatserie viser deres forskellige synspunkter.
16. december: KP: Kun én gren peger tydeligt mod velfærdsuddannelserne på EPX
17. december: Tekniq: Plant EPX solidt – så unge får faglig power og trivsel i top
19. december: Lederne om EPX: Et vigtigt (og tiltrængt) skridt for fremtidens unge
22. december: BUPL: Stor tidsel i EPX-anbefalinger
2. januar: GL: Det tredje år på EPX hænger og dingler
5. januar: DA: EPX-anbefalinger sætter rette kurs. Men lavt fagligt niveau er en falliterklæring
7. januar: Dansk Erhverv: To spørgsmål kan rive EPX'en i småstykker
8. januar: Danske Landbrugsskoler: Der er elementer i ekspertgruppens arbejde, som kræver udforskning og formning for at kunne realiseres
15. januar: SMVdanmark: EPX kræver en nytænkning af de boglige fag og obligatorisk efteruddannelse
EPX skal også kunne rumme både bredde og talent. Det er derfor positivt, at uddannelsen giver mulighed for at afslutte på forskellige niveauer. Det er lige så vigtigt at støtte unge med særlige behov, som det er at give plads til at udvikle de fagligt stærke talenter, som erhvervslivet efterspørger.
Her rummer EPX et stort potentiale for at opdage og udvikle STEM-talenter. Derfor kan det undre, at ekspertgruppen kun åbner for A-niveau i dansk efter andet år og ikke i matematik. Manglen på stærke matematiske og tekniske kompetencer er allerede tydelig og vil vokse i de kommende år. Skal EPX være en reel løftestang til STEM-uddannelser, bør de mest ambitiøse elever derfor også kunne løfte matematik til A-niveau efter to år.
ENDELIG ER DER DE strukturelle rammer, som skal falde på plads. Lukningen af grundforløb 1 (GF1) og forkortelsen af grundforløb 2 (GF2) kan risikere at svække nogle erhvervsskolers økonomiske bæredygtighed. Det kan modvirkes ved, at EPX i vidt omfang placeres på eksisterende erhvervsskoler, mens der i andre tilfælde kan blive behov for fusioner eller midlertidige overgangsordninger. En økonomisk overgangspakke kan vise sig nødvendig for at sikre, at skoler ikke må lukke i reformens opstartsfase.
Anbefalingerne peger i den rigtige retning. Nu er det de kommende politiske forhandlinger, der afgør, om EPX bliver en ungdomsuddannelse, som reelt matcher både de unges behov og erhvervslivets virkelighed. Derfor opfordrer vi politikerne til at holde fast i ambitionerne. EPX har potentialet til at blive et ægte nybrud i dansk uddannelsespolitik. Et ansvar, ingen bør løbe fra.
